terça-feira, 25 de fevereiro de 2014
PROJETO: ALIMENTAÇÃO, CULTURA E QUALIDADE DE VIDA - Leia mais
A mulher precisa cada vez mais usar alimentos industrializados para preparar as refeições. Isso vem gerando muitos problemas de saúde, carência de vitaminas e nutrientes e, principalmente, obesidade
JUSTIFICATIVA: A família sofreu e ainda vem sofrendo profundas transformações. Entre elas destacamos a necessidade da mulher buscar seu espaço no campo de trabalho. Muitas vezes tendo uma jornada dupla (trabalho,cuidados do lar e família) a mulher precisa cada vez mais usar alimentos industrializados para preparar as refeições. Isso vem gerando muitos problemas de saúde, carência de vitaminas e nutrientes e, principalmente, obesidade.
Além desses problemas que afetam o indivíduo há outro em âmbito maior, que afeta a toda a sociedade: a população cresceu num ritmo acelerado e a produção de alimentos não acompanhou esse crescimento. Outro grande problema é o desperdício e o consumismo desenfreado. Poucos têm muito e muitos sobrevivem de migalhas, de restos. A desnutrição assola os países subdesenvolvidos ou em desenvolvimento.
Faz-se necessário uma reflexão seguida de ação. Precisamos rever nossos conceitos e preconceitos. Muitos alimentos são jogados enquanto a fome assola o povo. Muitas vezes esse desperdício ocorre por ignorância. Então, é necessário repensar a alimentação e buscar novos caminhos. Os alimentos alternativos se encaixam como solução para o problema da fome e da miséria.
Através dos hábitos e costumes de um povo, entre eles a alimentação, podemos desvendar os principais traços culturais, entender o passado, analisar o presente e vislumbrar o futuro. Pelo viés da alimentação é possível aprender História e Geografia de forma divertida e interessante.
OBJETIVO: Gerar a reflexão sobre o consumo sustentável, aproveitamento dos alimentos e seus nutrientes, alimentação saudável e equilibrada .
Que o aluno seja capaz de refletir sobre saúde e alimentação sendo capaz de buscar as informações necessárias de forma autônoma e responsável.
Entender o processo histórico pelo viés da cultura, no caso específico, dos hábitos alimentares.
Identificar os alimentos saudáveis e os alimentos industrializados.
Valorizar a alimentação oferecida na escola.
Educar os alunos sobre a importância dos tributos pagos ou recolhidos e o retorno destes benefícios para a população proporcionando uma melhoria na qualidade de vida.
ESTRATÉGIA: Num primeiro momento alunos e professor conversarão sobre a importância da alimentação. Através de diferentes fontes de pesquisa deverão pesquisar sobre alimentação saudável e necessária para o nosso corpo.
Na segunda etapa iremos conversar sobre a alimentação oferecida na escola. Valorização da merenda oferecida. De que forma é preparada, e os nutrientes que compõe a alimentação. Da onde vem e quem paga a merenda oferecida na escola.
A última etapa do projeto é a finalização do projeto onde haverá elaboração de cardápios de baixo custo e saudável.
Cartazes com diferentes tipos de alimentação.
Quadro comparativo de alimentos saudáveis e alimentos industrializados.
Música: Planeta Azul.
Filme: Tainá: Uma aventura na Amazônia.
AVALIAÇÃO: A avaliação será constante. O professor estará atento ao interesse, participação, colocação de opiniões, colaboração... Mas, a melhor avaliação se dará a longo prazo, ou seja, quando o aluno colocar em prática tudo que aprendeu.
EEB CAETANO BEZ BATTI
PROF.ª: LUCIMARA MARTINS BARZAN
1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EDUCAÇÃO FISCAL
JUSTIFICATIVA: A família sofreu e ainda vem sofrendo profundas transformações. Entre elas destacamos a necessidade da mulher buscar seu espaço no campo de trabalho. Muitas vezes tendo uma jornada dupla (trabalho,cuidados do lar e família) a mulher precisa cada vez mais usar alimentos industrializados para preparar as refeições. Isso vem gerando muitos problemas de saúde, carência de vitaminas e nutrientes e, principalmente, obesidade.
VEJA MAIS
Faz-se necessário uma reflexão seguida de ação. Precisamos rever nossos conceitos e preconceitos. Muitos alimentos são jogados enquanto a fome assola o povo. Muitas vezes esse desperdício ocorre por ignorância. Então, é necessário repensar a alimentação e buscar novos caminhos. Os alimentos alternativos se encaixam como solução para o problema da fome e da miséria.
Através dos hábitos e costumes de um povo, entre eles a alimentação, podemos desvendar os principais traços culturais, entender o passado, analisar o presente e vislumbrar o futuro. Pelo viés da alimentação é possível aprender História e Geografia de forma divertida e interessante.
OBJETIVO: Gerar a reflexão sobre o consumo sustentável, aproveitamento dos alimentos e seus nutrientes, alimentação saudável e equilibrada .
Que o aluno seja capaz de refletir sobre saúde e alimentação sendo capaz de buscar as informações necessárias de forma autônoma e responsável.
Entender o processo histórico pelo viés da cultura, no caso específico, dos hábitos alimentares.
Identificar os alimentos saudáveis e os alimentos industrializados.
Valorizar a alimentação oferecida na escola.
Educar os alunos sobre a importância dos tributos pagos ou recolhidos e o retorno destes benefícios para a população proporcionando uma melhoria na qualidade de vida.
ESTRATÉGIA: Num primeiro momento alunos e professor conversarão sobre a importância da alimentação. Através de diferentes fontes de pesquisa deverão pesquisar sobre alimentação saudável e necessária para o nosso corpo.
Na segunda etapa iremos conversar sobre a alimentação oferecida na escola. Valorização da merenda oferecida. De que forma é preparada, e os nutrientes que compõe a alimentação. Da onde vem e quem paga a merenda oferecida na escola.
A última etapa do projeto é a finalização do projeto onde haverá elaboração de cardápios de baixo custo e saudável.
Cartazes com diferentes tipos de alimentação.
Quadro comparativo de alimentos saudáveis e alimentos industrializados.
Música: Planeta Azul.
Filme: Tainá: Uma aventura na Amazônia.
AVALIAÇÃO: A avaliação será constante. O professor estará atento ao interesse, participação, colocação de opiniões, colaboração... Mas, a melhor avaliação se dará a longo prazo, ou seja, quando o aluno colocar em prática tudo que aprendeu.
EEB CAETANO BEZ BATTI
PROF.ª: LUCIMARA MARTINS BARZAN
1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EDUCAÇÃO FISCAL
Como fazer plano de aula: Passo a Passo
Projeto e Plano de Aula: Passo a passo
1º Passo: Tema
Escolha um tema geral para a sua aula;
A escolha do tema pode ser influenciada por um assunto do momento, uma data comemorativa ou mesmo fazer parte da grade curricular padrão.
Em nosso site você pode pesquisar diversos temas, navegando pelo menu lateral ou realizando uma pesquisa na caixa de busca.
2º Passo: Série ou turma
É preciso ser identificado para saber qual o tipo de atividade poderá ser aplicado para os alunos de acordo com a sua idade e suas dificuldades;
3º Passo: Duração
Nem sempre a duração do plano de aula ou de um projeto tem a duração prevista ou recomendada, pode ser que dure mais ou menos, depende muito do tempo e do processo de andamento de cada atividades e das dificuldades da turma, o importante é que vc consiga chegar ao objetivo principal do seu temo escolhido;
4º Passo: Disciplina
Qual a matéria escolar que está envolvida com o tema;
5º Passo: Objetivos de planos de aula
Como todo projeto e plano de aula, o objetivo é a parte central do trabalho, como o nome já diz, é o objetivo que você quer alcançar com os seus alunos.
Importante, nesta etapa do processo, você deverá usar verbos no tempo presente, como:
- Desenvolver a ação coletiva;
- Articular o cotidiano com a vida escolar;
- Despertar o impteresse pelo assunto;
- Instigar o trabalho em grupo;
É importante destacar que os objetivos do plano de aula não precisam ser necessariamente objetivos grandiosos e resultantes em grandes projetos. Uma vez aplicado no ambiente escolar, o objetivo se torna unicamente o aprendizado do conteúdo trabalhado no plano de aula.
6º Passo: Desenvolvimento
Aqui você vai colocar as suas idéias de como ira desenvolver o tema escolhido, propondo atividades, brincadeiras, jogos, diálogos, como irá utilizar os recursos escolhidos, etc; O plano de aula pode envolver jogos e brincadeiras, tornado o aprendizado mais divertido.
São materias que você irá utilizar em sala de aula, como: som, livro didático, lápis de cor, cd, quadro negro, materias recicláveis, etc; Vale lembrar que o planejamento desses recursos deve ser feito com antecedência, para garantir que estarão disponíveis.
Avaliar qual o desempenho da criança durante o processo de ensino e arendizagem durante a aula. Qual foi a sua meta? Conseguiu alcançá-la? Avalie o trabalho individual e o trabalho em grupo, e qual o conhecimento adquirido por seu aluno durante o projeto.
É importante que você mesmo tenha um modelo de passo a passo para o plano de aula, isso ajudará na elaboração de projetos ao longo do tempo, você adquire mais experiência e acumula idéias para as próximas vezes que precisar montar um plano de aula divertido e educativo.
O planejamento escolar é um conjunto de planos de aula, que pode ser elaborado antes ou durante o ano letivo, mas não deve ser fixo e seguido a risca, ele deve atender ao seu contexto escolar.
Vale lembrar que, principalmente para a educação infantil, alguns planos de aula estarão presentes todos os anos, como no caso de datas especiais.
Então vale a pena ao longo do ano ir coletando idéias para as aulas sobre o dia da mulher, dia dos pais, festas juninas e outras atividades para datas comemorativas.
Alguns temas são recorrentes em várias etapas da vida escolar do aluno, como as disciplinas de português e matemática, então podem ser projetos de médio a longo prazo. Outros temas recorrentes como meio ambiente podem ser tratados como planos de aula escolares.
Lembre-se de compartilhar e conversar sobre seus planos de aula com seu colegas. Uma experiência anterior de um professor pode valer mil vezes mais do que um projeto pronto fantástico que encontrou na internet.
Entre as dicas para se fazer um plano de aula, sempre destacamos que a pesquisa e os objetivos são os pontos principais. Pois da pesquisa partem as idéias que resultarão no objetivo esperado.
Se você tem outras idéias para planos de aula, não deixe de comentar!
em breve:
- Como fazer um plano de aula
- Criando planos de aulas criativos
- Um calendário para seus planos de aulas
- 20 planos de aulas para download
Como fazer um plano de aula?
Ao elaborar uma aula, é sempre importante partir do tema que será abordado:Como escolher um tema de aula?
1º Passo: Tema
Escolha um tema geral para a sua aula;
A escolha do tema pode ser influenciada por um assunto do momento, uma data comemorativa ou mesmo fazer parte da grade curricular padrão.
Em nosso site você pode pesquisar diversos temas, navegando pelo menu lateral ou realizando uma pesquisa na caixa de busca.
Como definir a aplicação do plano de aula?
2º Passo: Série ou turma
É preciso ser identificado para saber qual o tipo de atividade poderá ser aplicado para os alunos de acordo com a sua idade e suas dificuldades;
Quanto tempo deve durar um plano de aula?
3º Passo: Duração
Nem sempre a duração do plano de aula ou de um projeto tem a duração prevista ou recomendada, pode ser que dure mais ou menos, depende muito do tempo e do processo de andamento de cada atividades e das dificuldades da turma, o importante é que vc consiga chegar ao objetivo principal do seu temo escolhido;
Como definir a disciplina do plano de aula?
4º Passo: Disciplina
Qual a matéria escolar que está envolvida com o tema;
Qual o objetivo do plano de aula?
5º Passo: Objetivos de planos de aula
Como todo projeto e plano de aula, o objetivo é a parte central do trabalho, como o nome já diz, é o objetivo que você quer alcançar com os seus alunos.
Importante, nesta etapa do processo, você deverá usar verbos no tempo presente, como:
- Desenvolver a ação coletiva;
- Articular o cotidiano com a vida escolar;
- Despertar o impteresse pelo assunto;
- Instigar o trabalho em grupo;
É importante destacar que os objetivos do plano de aula não precisam ser necessariamente objetivos grandiosos e resultantes em grandes projetos. Uma vez aplicado no ambiente escolar, o objetivo se torna unicamente o aprendizado do conteúdo trabalhado no plano de aula.
Qual o objetivo do plano de aula?
6º Passo: Desenvolvimento
Aqui você vai colocar as suas idéias de como ira desenvolver o tema escolhido, propondo atividades, brincadeiras, jogos, diálogos, como irá utilizar os recursos escolhidos, etc; O plano de aula pode envolver jogos e brincadeiras, tornado o aprendizado mais divertido.
Quais recursos usar no plano de aula?
7º Passo: RecursosSão materias que você irá utilizar em sala de aula, como: som, livro didático, lápis de cor, cd, quadro negro, materias recicláveis, etc; Vale lembrar que o planejamento desses recursos deve ser feito com antecedência, para garantir que estarão disponíveis.
Como avaliar o plano de aula?
8º Passo: AvaliaçãoAvaliar qual o desempenho da criança durante o processo de ensino e arendizagem durante a aula. Qual foi a sua meta? Conseguiu alcançá-la? Avalie o trabalho individual e o trabalho em grupo, e qual o conhecimento adquirido por seu aluno durante o projeto.
O que observar no plano de aula?
Observação: Nenhum projeto e nenhum plano de aula é igual ao outro, devemos seguir a exigencia de cada instituição de ensino, se a sua idéia não deu certo, vale a pena improvisar e melhorar, o importante é sempre produzir conhecimento e auto confiança. Imprevistos fazem parte do cotidiano escolar.É importante que você mesmo tenha um modelo de passo a passo para o plano de aula, isso ajudará na elaboração de projetos ao longo do tempo, você adquire mais experiência e acumula idéias para as próximas vezes que precisar montar um plano de aula divertido e educativo.
O planejamento escolar é um conjunto de planos de aula, que pode ser elaborado antes ou durante o ano letivo, mas não deve ser fixo e seguido a risca, ele deve atender ao seu contexto escolar.
Vale lembrar que, principalmente para a educação infantil, alguns planos de aula estarão presentes todos os anos, como no caso de datas especiais.
Então vale a pena ao longo do ano ir coletando idéias para as aulas sobre o dia da mulher, dia dos pais, festas juninas e outras atividades para datas comemorativas.
Alguns temas são recorrentes em várias etapas da vida escolar do aluno, como as disciplinas de português e matemática, então podem ser projetos de médio a longo prazo. Outros temas recorrentes como meio ambiente podem ser tratados como planos de aula escolares.
Lembre-se de compartilhar e conversar sobre seus planos de aula com seu colegas. Uma experiência anterior de um professor pode valer mil vezes mais do que um projeto pronto fantástico que encontrou na internet.
Entre as dicas para se fazer um plano de aula, sempre destacamos que a pesquisa e os objetivos são os pontos principais. Pois da pesquisa partem as idéias que resultarão no objetivo esperado.
Se você tem outras idéias para planos de aula, não deixe de comentar!
em breve:
- Como fazer um plano de aula
- Criando planos de aulas criativos
- Um calendário para seus planos de aulas
- 20 planos de aulas para download
Eu indico a coleção Dia a Dia do professor, Alfabetização Sem
Segredos, qual série vc vai lecionar?
Nesse Picasa tem a coleção Dia a Dia do professor:
http://picasaweb.google.com/professoralikaa2
Abraços
Susana Sol
Olá Profa. Milena, colegas.
Como trabalho com projetos em torno de 3(três) anos penso que é
possível lhe dar algumas dicas, baseado em minha experiência:.
Primeiramente penso que é necessário ter em mente quais saberes
(habilidades) deseja desenvolver em seu grupo de trabalho.
Definido o objetivo, em segundo lugar, é necessário planejar de que
forma você quer conquistar os objetivos, fase que chamamos de
metodologia.
Feito isto, de acordo com sua metodologia, reúna o maior número de
atividades que se relacionem com o contexto a ser abordado. Lembre-se
que é recomendável a diversificação de atividades. Por exemplo: se
está trabalhando com alfabetização, utilize-se de cruzadinhas, caça
palavras, liga pontos, enigmas, filmes em dvd, jogos em computador,
etc..., de preferência todos trabalhando o mesmo tema, para favorecer
a fixação na memória das crianças (os resultados são bem legais).
Já caminhando para o final do projeto, pense de que forma avaliará os
saberes desenvolvidos pelos pequenos: ditado; produção de frases; e se
estiver bem feliz com o trabalho até o desenvolvimento de um pequeno
texto.
É isso colega, espero ter colaborado, ok.
Segue um link que talvez te ajude:
http://revistaescola.abril.com.br/producao-de-texto/modalidades-organ...
Att.
Prof. Pedro Póvoas
Planejamento 2014 com a 5º ano educação infantil
A proximidade das eleições possibilita que se trabalhe em sala de aula o tema "Ética"
Discutir ética em sala de aula...
· Mostra que os valores são aprendidos no dia-a-dia;
· Leva à experimentação de regras e ao respeito mútuo.
Proposta de trabalho
· Iniciar com a leitura e interpretação de uma história em quadrinhos sobre o funcionamento da democracia: voto, campanhas eleitorais e cargos políticos (explorar esses itens).
· Após, cada aluno irá criar sua própria HQ.
· Leitura da crônica "Todos os Brasis", de Marta Medeiros.
· A partir da crônica, criar um mural, dividido em dois lados, "Brasil que temos" e "Brasil que queremos"
· Finalizar com a escrita de textos em que os alunos escolhem um cargo político e dizem o que fariam se ocupassem essa posição.
· Trazer para a aula um recorte com a notícia mais impressionante do dia (pode ser uma vez por semana, por exemplo). Explorar as notícias, colocar num mural, o aluno resume a notícia e fala oralmente, pode ser em forma de noticiário, etc.).
Brasil que temos – montar com papel nas cores da bandeira e anotações como cada um vê a situação política do país.
Brasil que queremos – anotações com as transformações desejadas em destaque.
Fonte: Ideia baseada e adaptada da revista Nova Escola de setembro/2006.
da-feira, 12 de agosto de 2013
22 de Agosto dia do Folclore Brasileiro
Link para baixar as atividades de Folclore
Atividades para Impressão:
Projeto: Pluralidade Cultural
O Folclore nas regiões do Brasil
• Síntese:
O projeto visa ampliar o conhecimento do folclore em todas as regiões do Brasil, a fim de proporcionar as crianças, a interação com algo que vai além das lendas, ou seja, com tudo o que envolve nosso rico folclore.
Através de pesquisas, músicas, histórias, entrevistas e excursões, estar-se á conhecendo um pouco mais sobre a cultura e raízes, como, festas, danças, comidas, brincadeiras, artesanato, lendas, superstições, entre outras formas de expressões folclóricas típicas de cada região:
• Estrutura
1 – Região Nordeste – danças: frevo, maracatu, bumba meu boi...
- festas: junina, carnaval...
- comidas: carne de sol, aipim, vatapá, acarajé...
2 – Região Sul – danças: congada, baião, cateretê
- festas: rodeios, da uva
- lendas: boitatá, negrinho do pastoreio
- comidas: churrasco, arroz de carreteiro, fervido
3 – Região Centro-Oeste – danças: folia de reis, cururu
- festas: junina, tourada
- lendas: Saci-pererê, lobisomem
4 – Região Norte – danças: ciranda, boi bumba...
- festas: círio de Nazaré.
- comidas: tapioca, caldeirada...
- artesanato: cerâmica, palha
- lendas: curupira, vitória régia
5 – Região Sudeste – danças: catira, folia de reis, batuque
- comidas: tutu, feijoada, carne de porco
- lendas: Lobisomem, Iara, Mula sem cabeça
- artesanato: colchas, bordados, cerâmica
Atividades iniciais
- Excursão ao centro de convenção Luiz Gonzaga.
- Jantar com comidas típicas do Nordeste.
- Construção com sucatas do Boi bumba e guarda-chuva do frevo.
- Construção com meia de um mamulengo.
- Excursão ao Centro Cultural Correios para o evento “O Brasil dos Gaúchos”.
Projeto Folclore
1 – Introdução
2 – Expressões do Folclore – Definições
3 – Expressões do Folclore – Lendas, Brincadeiras
4 – Atividades - adivinha
- quadrinhas
- parlendas
- trava língua
- danças e ritmos
- festas populares
- lendas e mitos
- culinária e sabores
- artesanato
- brinquedos e brincadeiras
- superstição
- tradições vivas
Culinária e Sabores
Artesanato
- trabalhos manuais – escultura, desenhos com areia colorida em garrafa, objetos em madeira, palha,
- rendas – roupas, lenços, toalhas, renda de bilros (almofada)
- croché
- cerâmica
- couro
- retalhos
1 – Pesquisar gravuras que representem o folclore brasileiro, separá-las e agrupá-las por “tópicos”: lendas e histórias, músicas, parlendas, brincadeiras, festas, etc / montar um mural.
2 – Pesquisar brincadeiras e brinquedos do folclore brasileiro (solicitar ajuda dos pais e avós) / ensinar ao grupo a brincadeira (pais e avós poderão ensinar).
3 – Pesquisar, com pais e avós, uma adivinha / reunir várias adivinhas, registrá-las em papel (educador) / dobrar os papéis e sorteá-los / turma dividida em 2 grupos, responderá a adivinha do outro / adivinhas podem ser feitas em cartões, para serem respondidas graficamente e/ou lidas.
4 – Em grupo, elaborar oralmente, novas adivinhas / escrevê-las em cartões ou papel.
5 – Pesquisar quadrinhas e trazê-las para serem lidas em sala / conversar com a educadora o significado do vocabulário e idéia principal de cada quadrinha.
6 – Retirar das quadrinhas (oralmente) as palavras que rimam / criar (oralmente) com o grupo outras palavras que rimam com aquela.
7 – Educadora cita 1 palavra e solicita palavras que rimam (oralmente) / caixa com cartões escritos – 1 palavra em cada cartão / criança sorteia 1 cartão, lê e escreve palavras que rimem com aquela.
8 – Criar oralmente ou graficamente quadrinhas / fazer um livrinho de quadrinhas para o grupo.
9 – Educadora recita 1 quadrinha e suprime a última rima, para ser completada pelas crianças (oralmente ou graficamente).
10 – Cada criança escolhe 1 quadrinha e ilustra graficamente.
11 – Cada criança traz 1 cantiga de roda / educadora registra a letra em cartões. Educadora lê e a criança dramatiza. Crianças cantam e brincam de roda.
12 – Pesquisar parlendas / cada criança traz uma / Educadora registra em cartões / cada parlenda é acompanhada de uma brincadeira – brincar e dramatizar / cada criança escolhe uma parlenda e registra graficamente (desenho).
13 – Pesquisar lendas / cada criança traz uma lenda / educadora registra em cartões / após leitura de uma lenda , crianças dramatizam e representam graficamente (desenho) / destacar a mensagem ou idéia principal de cada lenda / interpretação oral (ou gráfica) de texto.
14 – Mural com os personagens de várias lendas confeccionadas com sucata, pintura , desenho.
15 – Pesquisar danças folclóricas / cada criança traz a dança de sua preferencia / educadora contextualiza lugar, característica, religião, música e instrumentos utilizados / assistir em vídeo, danças e músicas folclóricas – reproduzir cantando e dançando.
16 – Destacar a dança típica da região em que vivemos / registrar com fotos e gravuras.
17 – Pesquisar e ouvir músicas folclóricas (destacar religião e autor).
18 – Pesquisar e trazer objetos (reais) do artesanato brasileiro / caracterizar e identificar a região procedente / montar uma exposição.
19 – Confeccionar com argila e sucata peças de artesanato.
13 – Pesquisar pratos da culinária identificando e caracterizando a região procedente / registrar com gravuras, fotos e graficamente como ele é feito.
14 – Montar com o grupo um livro de receitas de culinária brasileira.
15 – Escolher com o grupo uma ou mais receitas e confeccioná-la para uma refeição na sala.
16 – Pesquisar os trajes típicos regionais / expor peças reais, gravuras e/ou fotos.
17 – Pesquisar a vida e a obra de Monteiro Lobato / registrar graficamente , com gravuras e fotos montando um cartaz.
18 – Contar histórias de Monteiro Lobato , trabalhar a história do Sítio do Picapau Amarelo e seus personagens.
19 – Confeccionar com sucata personagens do sítio e montar bonecos para teatro.
20 – Criar novas histórias com os personagens do Sítio do Picapau Amarelo.
21 – Criar poemas orais e/ou escrever para os diversos personagens.
23 – Brincadeiras e brinquedos – pesquisar e trazer de casa brinquedo.
24 – Pesquisar as festas populares, através de gravuras e fotos / confeccionar um painel.
25 – Pesquisar com os pais as superstições e crendices / registrar graficamente ou explicar oralmente para o grupo.
- quadrinhas
- parlendas
- trava língua
- danças e ritmos
- festas populares
- lendas e mitos
- culinária e sabores
- artesanato
- brinquedos e brincadeiras
- superstição
- tradições vivas
1 – Introdução
A palavra folclore foi criada a partir de dois termos:
FOLK, que representa povo
LORE, que significa saber.
É um conjunto de “coisas” que o povo conhece sem saber quem ensinou. Os mitos, as histórias, as lendas, as superstições, as danças, as cantigas, os artesanatos e a culinária fazem parte do folclore brasileiro. Não existe um autor conhecido para essas “coisas”, pois elas são contadas, ensinadas e passadas de bisavô para avô, de avô para pai e de pai para filho, transmitidas oralmente por ensinamentos práticos.
O folclore brasileiro é muito, muito rico. Estuda a expressão do sentir, do pensar, do agir, do ser social, do homem na sociedade em que vive. O Brasil é um vasto país, e por isto a paisagem cultural brasileira é muito variada. Recebemos também a influência de índios, negros e europeus.
Folclore é o saber popular, representado por tradições e crenças expressas das mais diversas formas e por diversos movimentos culturais regionais.
Conhecer o folclore permite a valorização daquilo que é uma das principais marcas de um país: sua cultura.
No Brasil, o Dia do Folclore é comemorado em 22 de agosto.
FOLK, que representa povo
LORE, que significa saber.
É um conjunto de “coisas” que o povo conhece sem saber quem ensinou. Os mitos, as histórias, as lendas, as superstições, as danças, as cantigas, os artesanatos e a culinária fazem parte do folclore brasileiro. Não existe um autor conhecido para essas “coisas”, pois elas são contadas, ensinadas e passadas de bisavô para avô, de avô para pai e de pai para filho, transmitidas oralmente por ensinamentos práticos.
O folclore brasileiro é muito, muito rico. Estuda a expressão do sentir, do pensar, do agir, do ser social, do homem na sociedade em que vive. O Brasil é um vasto país, e por isto a paisagem cultural brasileira é muito variada. Recebemos também a influência de índios, negros e europeus.
Folclore é o saber popular, representado por tradições e crenças expressas das mais diversas formas e por diversos movimentos culturais regionais.
Conhecer o folclore permite a valorização daquilo que é uma das principais marcas de um país: sua cultura.
No Brasil, o Dia do Folclore é comemorado em 22 de agosto.
>2 - Expressões do Folclore e suas Definições
Lendas, festas, aromas e sabores, enfeites e danças, músicas e ritmos, trajes típicos, brincadeiras, manifestações populares, parlendas, adivinhas, trava línguas, artesanatos.
Adivinha – brincadeira para decifrar enigmas, por meio de descrição de objetos, de animais, de pessoas e histórias – O que é o que é?
Quadrinha – é uma estrofe que possui 4 versos e palavras que rimam entre si.
Parlendas – brincadeiras em versos com rimas e acompanhadas por dramatizações, movimentos e mímicas.
Trava-línguas – pequenos versos em que se brinca com a fonética, a pronúncia das palavras, através de repetições e rimas similares ou contrárias.
Danças e ritmos – movimentos e ritmos que acompanham a música, compondo uma coreografia.
Festas populares – comemorações do povo que incluem tradições culturais e rituais religiosos, com vestimenta e culinária típica.
Lendas e mitos – histórias e personagens que têm origem anônima, ou seja, que ninguém sabe ao certo quem as criou.
Culinária e sabores – alimentos e pratos típicos de determinada região, preparados com tradições transmitidas de geração em geração.
Artesanato – expressão através da arte com as mãos, da habilidade manual e criatividade, originando peças de barro, palha, tecido, couro, papel, fibras. É considerado artesanato folclórico todo objeto produzido por métodos caseiros.
Brinquedos – simples e fáceis, individuais ou coletivos, alguns podem ser fabricados em casa.
Superstição – sentimento de veneração que se funda no temor ou na ignorância, e que leva ao cumprimento de falsos deveres. A confiança em coisas fantásticas e ineficazes (crendice). Os supersticiosos se utilizam de várias opções para conseguir sorte ou realizar desejos.
Tradições vivas – tradições e costumes que se misturam entre o vasto território brasileiro. Apesar da urbanização e industrialização, alguns centros tentam manter antigos costumes. Recebemos influências estrangeiras, por causa da colonização (italianos, japoneses, alemães) e incorporamos alguns hábitos.
Quadrinha – é uma estrofe que possui 4 versos e palavras que rimam entre si.
Parlendas – brincadeiras em versos com rimas e acompanhadas por dramatizações, movimentos e mímicas.
Trava-línguas – pequenos versos em que se brinca com a fonética, a pronúncia das palavras, através de repetições e rimas similares ou contrárias.
Danças e ritmos – movimentos e ritmos que acompanham a música, compondo uma coreografia.
Festas populares – comemorações do povo que incluem tradições culturais e rituais religiosos, com vestimenta e culinária típica.
Lendas e mitos – histórias e personagens que têm origem anônima, ou seja, que ninguém sabe ao certo quem as criou.
Culinária e sabores – alimentos e pratos típicos de determinada região, preparados com tradições transmitidas de geração em geração.
Artesanato – expressão através da arte com as mãos, da habilidade manual e criatividade, originando peças de barro, palha, tecido, couro, papel, fibras. É considerado artesanato folclórico todo objeto produzido por métodos caseiros.
Brinquedos – simples e fáceis, individuais ou coletivos, alguns podem ser fabricados em casa.
Superstição – sentimento de veneração que se funda no temor ou na ignorância, e que leva ao cumprimento de falsos deveres. A confiança em coisas fantásticas e ineficazes (crendice). Os supersticiosos se utilizam de várias opções para conseguir sorte ou realizar desejos.
Tradições vivas – tradições e costumes que se misturam entre o vasto território brasileiro. Apesar da urbanização e industrialização, alguns centros tentam manter antigos costumes. Recebemos influências estrangeiras, por causa da colonização (italianos, japoneses, alemães) e incorporamos alguns hábitos.
3 – Expressões do Folclore – Lendas, Brincadeiras, ....
Adivinha – O que é o que é?
- Que cai em pé e corre deitado?
- Não consegue andar sozinho
corre até quando não quer
pode ser grande ou pequeno
mas tem o tamanho do pé?
- Não consegue andar sozinho
corre até quando não quer
pode ser grande ou pequeno
mas tem o tamanho do pé?
Quadrinha
- Sou pequenino
Do tamanho de um botão
Carrego papai no bolso
E mamãe no coração
Do tamanho de um botão
Carrego papai no bolso
E mamãe no coração
- Já a chuva foi embora
Que azul ficou o céu!
E quantas gotinhas ficaram
Na aba do meu chapéu
Que azul ficou o céu!
E quantas gotinhas ficaram
Na aba do meu chapéu
- Minha enxadinha
Trabalha bem
Corta os matinhos
Num vai e vem
Trabalha bem
Corta os matinhos
Num vai e vem
Parlendas
- Um, dois, feijão com arroz.
Três, quatro, feijão no prato.
Cinco, seis, bolo inglês
.
Sete, oito, comer biscoito.
Nove, dez, comer pastéis.
Três, quatro, feijão no prato.
Cinco, seis, bolo inglês
.Sete, oito, comer biscoito.
Nove, dez, comer pastéis.
- Batatinha quando nasce
se esparrama pelo chão.
Menininha quando dorme
põe a mão no coração.
se esparrama pelo chão.
Menininha quando dorme
põe a mão no coração.
- Chuva e sol, casamento
de espanhol.
Sol e chuva, casamento
de viúva.
de espanhol.
Sol e chuva, casamento
de viúva.
- Hoje é domingo, pede cachimbo
cachimbo é de barro, bateu no jarro.
Jarro é de ouro, bateu no touro.
Touro é forte, acabou-se na morte.
cachimbo é de barro, bateu no jarro.
Jarro é de ouro, bateu no touro.
Touro é forte, acabou-se na morte.
Trava-línguas
- O rato roeu a roupa do rei de Roma
- Um tigre, dois tigres, três tigres.
- Um tigre, dois tigres, três tigres.
Danças e Ritmos
- Frevo (Pernambuco) – coreografias individuais, improvisadas e rápidas, acompanhada de uma sombrinha
- Baião e Forró – dançado em salões ou terreiros, utiliza-se a sanfona e o triângulo
- Carimbó (Ilha de Marajó) – participantes ficam frente a frente, dançando e estalando os dedos
- Catira (GO, MG, MS) – dançado apenas por homens dispostos em 2 colunas
- Caiapó (Parati – RJ) – ritmo da dança marcado por espadas e arco e flechas, com violas
- Capoeira – jogo de ataque e defesa praticado em roda, acompanhado de ritmo, movimentos e instrumentos.
- Baião e Forró – dançado em salões ou terreiros, utiliza-se a sanfona e o triângulo
- Carimbó (Ilha de Marajó) – participantes ficam frente a frente, dançando e estalando os dedos
- Catira (GO, MG, MS) – dançado apenas por homens dispostos em 2 colunas
- Caiapó (Parati – RJ) – ritmo da dança marcado por espadas e arco e flechas, com violas
- Capoeira – jogo de ataque e defesa praticado em roda, acompanhado de ritmo, movimentos e instrumentos.
Festas Populares
- Festa junina – dedicado a São João, Santo Antônio e São Pedro. Decorada com bandeirinhas, barracas e fogueiras. Tem quadrilhas, brincadeiras e comidas típicas.
- Folia de Reis – festa de caráter religioso, entre o Natal e o dia de Reis. Cantadores e músicos percorrem as ruas da cidade com cânticos bíblicos.
- Festa do Divino – composta de missas, novenas, procissões em homenagem a Pentecostes. Recolhem-se donativos para a festa.
- Devoção – Círio de Nazaré (Pará) – procissão em homenagem a Nossa Senhora de Nazaré.
- Romeiros – pessoas que pagam promessas em agradecimento as graças alcançadas.
- Carnaval – festa popular trazida pelos portugueses (Entrudo). É festa de rua, com blocos, musica e fantasias.
- Folia de Reis – festa de caráter religioso, entre o Natal e o dia de Reis. Cantadores e músicos percorrem as ruas da cidade com cânticos bíblicos.
- Festa do Divino – composta de missas, novenas, procissões em homenagem a Pentecostes. Recolhem-se donativos para a festa.
- Devoção – Círio de Nazaré (Pará) – procissão em homenagem a Nossa Senhora de Nazaré.
- Romeiros – pessoas que pagam promessas em agradecimento as graças alcançadas.
- Carnaval – festa popular trazida pelos portugueses (Entrudo). É festa de rua, com blocos, musica e fantasias.
Lendas – assombrações e seres sobrenaturais não existem, são histórias fantásticas e imaginativas.
- Mula-sem-cabeça – Tem cascos afiados e podem dar coices. Não tem cabeça, mas pode relinchar. Dizem que toda mulher que faz algum mal se torna mula-sem-cabeça na noite de 5º para 6º , principalmente se namorar um padre.
- Curupira – Índio pequeno, defensor das matas que surge e desaparece. Tem pés virados para trás e faz ruídos misteriosos para assustar os caçadores e agressores das florestas. Tem cabelos cor de fogo e monta um porco do mato.
- Boitatá – Uma cobra de fogo gigante que tem chifres na cabeça. Ela vive nos rios das florestas e protege as plantas, pondo fogo em quem os maltrata.
- Iara – É a lenda das sereias, Mãe-D’água vive no rio Amazonas, e nas noites de lua cheia, fica em cima das pedras, penteando seus cabelos para atrair os jovens que querem casar. Os moços ficam enfeitiçados pulam na água e se afogam.
- Saci Pererê – possui uma perna só, usa gorro vermelho, fuma cachimbo e aparece e desaparece quando quer. É sapeca e brincalhão, vive assustando as pessoas na floresta.
- Bicho-Papão – possui corpo peludo e olhos vermelhos; fica escondido para assustar as crianças que não querem dormir.
- Lobisomem – Todo filho nascido depois de sete filhas, vira lobisomem. O homem se transforma em espécie de lobo nas noites de lua cheia. De manhã, ele volta a ser homem.
- Vitória-Régia – India Naiá apaixona-se pela lua cheia, tenta alcançá-la e não consegue. Numa noite de lua cheia, a índia mergulha no lago no reflexo da lua. Afunda e é transformada numa bela vitória-régia.
- Boto-rosa – Nas noites de lua cheia o boto se transforma em um moço bonito, que sai pelos bailes para encontrar namoradas. Ele dança tão bem, que as moças ficam enfeitiçadas.
- Curupira – Índio pequeno, defensor das matas que surge e desaparece. Tem pés virados para trás e faz ruídos misteriosos para assustar os caçadores e agressores das florestas. Tem cabelos cor de fogo e monta um porco do mato.
- Boitatá – Uma cobra de fogo gigante que tem chifres na cabeça. Ela vive nos rios das florestas e protege as plantas, pondo fogo em quem os maltrata.
- Iara – É a lenda das sereias, Mãe-D’água vive no rio Amazonas, e nas noites de lua cheia, fica em cima das pedras, penteando seus cabelos para atrair os jovens que querem casar. Os moços ficam enfeitiçados pulam na água e se afogam.
- Saci Pererê – possui uma perna só, usa gorro vermelho, fuma cachimbo e aparece e desaparece quando quer. É sapeca e brincalhão, vive assustando as pessoas na floresta.
- Bicho-Papão – possui corpo peludo e olhos vermelhos; fica escondido para assustar as crianças que não querem dormir.
- Lobisomem – Todo filho nascido depois de sete filhas, vira lobisomem. O homem se transforma em espécie de lobo nas noites de lua cheia. De manhã, ele volta a ser homem.
- Vitória-Régia – India Naiá apaixona-se pela lua cheia, tenta alcançá-la e não consegue. Numa noite de lua cheia, a índia mergulha no lago no reflexo da lua. Afunda e é transformada numa bela vitória-régia.
- Boto-rosa – Nas noites de lua cheia o boto se transforma em um moço bonito, que sai pelos bailes para encontrar namoradas. Ele dança tão bem, que as moças ficam enfeitiçadas.
Pratos:
- feijoada (R.J.)
- feijão tropeiro (M.G.)
- baião-de-dois (CE)
- pato-no-tucupi (norte)
- buchada de bode
- sopa de jirimum com leite ou alambica
- churrasco/ sul
Alimentos:
- macaxeira
- carne de sol
- jirimum
- charque
- mandioca
- toucinho
- feijão
- arroz carreteiro (sul)
- doces diversos (leite de coco, ovos, açúcar)
- doces caseiros (frutas)
Receitas, alimentos e pratos típicos
- feijoada (R.J.)
- feijão tropeiro (M.G.)
- baião-de-dois (CE)
- pato-no-tucupi (norte)
- buchada de bode
- sopa de jirimum com leite ou alambica
- churrasco/ sul
Alimentos:
- macaxeira
- carne de sol
- jirimum
- charque
- mandioca
- toucinho
- feijão
- arroz carreteiro (sul)
- doces diversos (leite de coco, ovos, açúcar)
- doces caseiros (frutas)
Receitas, alimentos e pratos típicos
Quentão Surpresa
Você vai precisar de:
- 1 xícara de açúcar mascavo
- 4 xícaras de água
- 1 limão cortado em pedaços
- 1 pedaço pequeno de gengibre
- 3 pauzinhos de canela
- 1 xícara de suco de laranja
Modo de preparo:
Misture todos os ingredientes, menos o suco de laranja, em uma tigela grande. Deixe no microondas por 15 minutos em potência baixa. Acrescente o suco de laranja e aqueça no microondas por mais 2 minutos. Sirva com cuidado usando uma concha.
- 1 xícara de açúcar mascavo
- 4 xícaras de água
- 1 limão cortado em pedaços
- 1 pedaço pequeno de gengibre
- 3 pauzinhos de canela
- 1 xícara de suco de laranja
Modo de preparo:
Misture todos os ingredientes, menos o suco de laranja, em uma tigela grande. Deixe no microondas por 15 minutos em potência baixa. Acrescente o suco de laranja e aqueça no microondas por mais 2 minutos. Sirva com cuidado usando uma concha.
Cachorro-Quente Caipira
Você vai precisar de:
- 1 pacote de mini salsichas
- pãezinhos
- 1 lata de milho verde
- 1 pacote de batata palha
- catchup e mostarda
Modo de preparo:
Coloque as salsichas em uma tigela para microondas com água até a metade e deixe no forno por 5 minutos. Corte os pães e recheie com a salsicha, o milho, a batata, o catchup e a mostarda.
- 1 pacote de mini salsichas
- pãezinhos
- 1 lata de milho verde
- 1 pacote de batata palha
- catchup e mostarda
Modo de preparo:
Coloque as salsichas em uma tigela para microondas com água até a metade e deixe no forno por 5 minutos. Corte os pães e recheie com a salsicha, o milho, a batata, o catchup e a mostarda.
Amendoim Torrado Doce
Você vai precisar de:
- 250 gramas de amendoim sem casca
- 1 xícara de açúcar
- ½ colher de café de fermento em pó
- 2 colheres de sopa de achocolatado
- 4 colheres de sopa de água
Modo de preparo:
Ponha o amendoim em uma tigela para torrar no forno por 2 minutos em potência alta, parando para mexer a cada 2 minutos. A mistura deve ficar pastosa. Se perceber que está muito dura, acrescente um pouco mais de água.
Peça a um adulto que tire o doce do forno e mexa para deixar os amendoins soltinhos.
Você vai precisar de:
- 250 gramas de amendoim sem casca
- 1 xícara de açúcar
- ½ colher de café de fermento em pó
- 2 colheres de sopa de achocolatado
- 4 colheres de sopa de água
Modo de preparo:
Ponha o amendoim em uma tigela para torrar no forno por 2 minutos em potência alta, parando para mexer a cada 2 minutos. A mistura deve ficar pastosa. Se perceber que está muito dura, acrescente um pouco mais de água.
Peça a um adulto que tire o doce do forno e mexa para deixar os amendoins soltinhos.
Artesanato
- trabalhos manuais – escultura, desenhos com areia colorida em garrafa, objetos em madeira, palha,
- rendas – roupas, lenços, toalhas, renda de bilros (almofada)
- croché
- cerâmica
- couro
- retalhos
Brinquedos e brincadeiras
- pião, finca, carrapeta ou pinhão
- pipa (ou papagaio)
- ioiô
- bolinhas de gude
- amarelinha
- passa anel
- queimado
- brincadeira de roda
Superstição
- pião, finca, carrapeta ou pinhão
- pipa (ou papagaio)
- ioiô
- bolinhas de gude
- amarelinha
- passa anel
- queimado
- brincadeira de roda
Superstição
Crendices
- Viu uma vassoura caída? É indício de má sorte.
- Sua mão esquerda coçou? É dinheiro que vai entrar.
- Quer se livrar de pessoas indesejáveis? Coloque uma vassoura atrás da porta.
- Viu uma estrela cadente? Faça um pedido.
Proteção
- amuletos (metal ou madeira em formato de mão)
- patuás (saquinhos com rezas e símbolos)
- alho (evita mau olhado)
- arruda (planta – protege ambientes)
Sorte
- talismã (trevo de 4 folhas)
- pé de coelho
- ferradura
- duendes
Tradições vivas
- mistura de sabores – “pizza” (S.P.) – influência italiana.
- dança de fitas (tradição européia)
- torta de maçã (influência alemã)
- quadrilha (adaptação de dança francesa)
- Viu uma vassoura caída? É indício de má sorte.
- Sua mão esquerda coçou? É dinheiro que vai entrar.
- Quer se livrar de pessoas indesejáveis? Coloque uma vassoura atrás da porta.
- Viu uma estrela cadente? Faça um pedido.
Proteção
- amuletos (metal ou madeira em formato de mão)
- patuás (saquinhos com rezas e símbolos)
- alho (evita mau olhado)
- arruda (planta – protege ambientes)
Sorte
- talismã (trevo de 4 folhas)
- pé de coelho
- ferradura
- duendes
Tradições vivas
- mistura de sabores – “pizza” (S.P.) – influência italiana.
- dança de fitas (tradição européia)
- torta de maçã (influência alemã)
- quadrilha (adaptação de dança francesa)
4 – Atividades
1 – Pesquisar gravuras que representem o folclore brasileiro, separá-las e agrupá-las por “tópicos”: lendas e histórias, músicas, parlendas, brincadeiras, festas, etc / montar um mural.
2 – Pesquisar brincadeiras e brinquedos do folclore brasileiro (solicitar ajuda dos pais e avós) / ensinar ao grupo a brincadeira (pais e avós poderão ensinar).
3 – Pesquisar, com pais e avós, uma adivinha / reunir várias adivinhas, registrá-las em papel (educador) / dobrar os papéis e sorteá-los / turma dividida em 2 grupos, responderá a adivinha do outro / adivinhas podem ser feitas em cartões, para serem respondidas graficamente e/ou lidas.
4 – Em grupo, elaborar oralmente, novas adivinhas / escrevê-las em cartões ou papel.
5 – Pesquisar quadrinhas e trazê-las para serem lidas em sala / conversar com a educadora o significado do vocabulário e idéia principal de cada quadrinha.
6 – Retirar das quadrinhas (oralmente) as palavras que rimam / criar (oralmente) com o grupo outras palavras que rimam com aquela.
7 – Educadora cita 1 palavra e solicita palavras que rimam (oralmente) / caixa com cartões escritos – 1 palavra em cada cartão / criança sorteia 1 cartão, lê e escreve palavras que rimem com aquela.
8 – Criar oralmente ou graficamente quadrinhas / fazer um livrinho de quadrinhas para o grupo.
9 – Educadora recita 1 quadrinha e suprime a última rima, para ser completada pelas crianças (oralmente ou graficamente).
10 – Cada criança escolhe 1 quadrinha e ilustra graficamente.
11 – Cada criança traz 1 cantiga de roda / educadora registra a letra em cartões. Educadora lê e a criança dramatiza. Crianças cantam e brincam de roda.
12 – Pesquisar parlendas / cada criança traz uma / Educadora registra em cartões / cada parlenda é acompanhada de uma brincadeira – brincar e dramatizar / cada criança escolhe uma parlenda e registra graficamente (desenho).
13 – Pesquisar lendas / cada criança traz uma lenda / educadora registra em cartões / após leitura de uma lenda , crianças dramatizam e representam graficamente (desenho) / destacar a mensagem ou idéia principal de cada lenda / interpretação oral (ou gráfica) de texto.
14 – Mural com os personagens de várias lendas confeccionadas com sucata, pintura , desenho.
15 – Pesquisar danças folclóricas / cada criança traz a dança de sua preferencia / educadora contextualiza lugar, característica, religião, música e instrumentos utilizados / assistir em vídeo, danças e músicas folclóricas – reproduzir cantando e dançando.
16 – Destacar a dança típica da região em que vivemos / registrar com fotos e gravuras.
17 – Pesquisar e ouvir músicas folclóricas (destacar religião e autor).
18 – Pesquisar e trazer objetos (reais) do artesanato brasileiro / caracterizar e identificar a região procedente / montar uma exposição.
19 – Confeccionar com argila e sucata peças de artesanato.
13 – Pesquisar pratos da culinária identificando e caracterizando a região procedente / registrar com gravuras, fotos e graficamente como ele é feito.
14 – Montar com o grupo um livro de receitas de culinária brasileira.
15 – Escolher com o grupo uma ou mais receitas e confeccioná-la para uma refeição na sala.
16 – Pesquisar os trajes típicos regionais / expor peças reais, gravuras e/ou fotos.
17 – Pesquisar a vida e a obra de Monteiro Lobato / registrar graficamente , com gravuras e fotos montando um cartaz.
18 – Contar histórias de Monteiro Lobato , trabalhar a história do Sítio do Picapau Amarelo e seus personagens.
19 – Confeccionar com sucata personagens do sítio e montar bonecos para teatro.
20 – Criar novas histórias com os personagens do Sítio do Picapau Amarelo.
21 – Criar poemas orais e/ou escrever para os diversos personagens.
23 – Brincadeiras e brinquedos – pesquisar e trazer de casa brinquedo.
24 – Pesquisar as festas populares, através de gravuras e fotos / confeccionar um painel.
25 – Pesquisar com os pais as superstições e crendices / registrar graficamente ou explicar oralmente para o grupo.
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